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《水轮机》课程自我评价

1.课程定位符合高职特色、课程目标符合岗位技能要求

  专业课程体系符合高技能人才培养目标及机电行业技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要促进作用,与前后课程衔接合理。课程定位于 “一个行业、两类企业、两个岗位”。一个行业是指水利水电行业,两类企业是指水力发电企业和水电站施工企业,两个岗位是指水机运行管理岗位和水机安装、检修与调试岗位。

2.教学内容选择合理

  通过广泛企业调研,进行了不同层次人员学习研究该门课程内容的对比分析,根据岗位技能要求确定教学内容。

3.教学条件优良

  水轮机校内实训具有水轮机模型室、水轮机调速器一台专门用于教学实习,供学生进行结构认识、操作、拆装、调试、故障分析处理实习;同时还具有水电站微机保护实验室、水电站高、低压开关室、水泵运行与控制实验台等实训室,可以满足水轮机和水电站设备的故障分析、运行调试等实训项目,对学生今后走向工作岗位发挥了很重要的作用。

4.拥有一支专兼结合、职称年龄结构合理、具有相当实践经验的教学团队,生师比合理、教学经验丰富

  教学团队共5人,其中副教授1人、工程师1人、讲师2人、助教1人,生师比1:16。其中:课程主讲教师龙建明副教授具有该门课程15年的教学经验,参与陕西省10余座小水电站的设计,为陕西省小水电站系统进行职工岗位培训600余人次,参与安装小水电站1座,为多座小水电站调速器的故障处理和调试提出过技术咨询;校外兼职教师王建工程师具有8多年的水轮机设计和安装工程经验,李敏科讲师具有该门课程12年教学经验,参与陕西省小水电站系统400余人次的职工岗位培训;课程负责人马艳丽讲师具有该门课程7年教学经验,参与陕西省小水电站系统100余人次的职工岗位培训;助教曹利刚老师是从湖南五强溪水力发电厂调来,具有2年水电站运行管理经验。

5.采用工学交替、情景教学法、工作任务为导向的多样化教学方法,使学生寓教于乐。

  根据课程内容,采用企业—学校-企业的交叉教学模式;在学习过程中,采用以工程任务为导向的教学方法,引导学生探讨问题、解决问题,培养学生的独立思考能力。在解决问题过程中采用情景教学、教师和学生的角色互换等方式激发学生学习的兴趣,使学生在兴趣中学习,在快乐中学习、在成就感中学习。

6.学生能力强、社会认可度高

  学生知识、技能和素质得到社会的广泛认可,就业于水力发电企业和水电站施工企业的学生都已成长为技术骨干。如:04年毕业的机电01004班学生任江涛、周强、赵争、王铎四位同学就业于黑河水电站半年后就全部已成长为值班长(四班三运转、四个班长),因为学生能力强、口碑好,该站随后又招聘了05年毕业的机电02005班学生丁壮壮同学,该同学目前也成为电站的业务骨干,其中两位同学已分别提升为生产技术科和安全管理科副科长。宝鸡鸡冠岩水电站的运行、维修业务骨干全部为我系该专业的毕业生(张新、张丹、姚红亮、王明华、罗新社、宋小娟、张富华等)。就业于中国水电第八工程局机电安装分局的刘博学已成为彭水项目部施工技术部副部长、刘世康为机电安装部责任工程师。
 

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