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实践教学

实践教学的设计思想和内容

     水轮机实践教学的设计思想:是让学生在掌握水轮机理论的基础上,培养学生的独立思考和动手能力,掌握工程设计方法,培养工程素养;并启发优秀(或爱好)学生的创新思维,为创新学生提供技术指导和实施创新活动的条件,孵化创新成果。根据这一思想,设计了以下四部分实践内容:

(1)水轮机模型教学

  水轮机的模型教学是在水电站模型室完成,通过水轮机模型使学 生对本课程产生浓厚的兴趣,激发学生学习的主动性。模型教学比传统的理论教学更直观、方便,学生的感性认识和理性认识理解跟深刻。

(2)水轮机课程设计

     水轮机课程设计的目的是培养学生工程设计能力、分析问题和解决问题的能力、查阅资料能力、归纳总结的能力和手工绘制工程结构图的能力;从而使学生进一步熟悉水轮机结构。
     水轮机课程设计的任务是根据给定水电站资料,选择合适的水轮机型式,并对所选择的水轮机(如混流式水轮机、轴流式水轮机)进行结构设计,编写设计说明书和设计计算书,绘出混流式水轮机或轴流式水轮机的结构图,绘制水轮机的运转综合特性曲线等。

(3)水轮机实习  

   水轮机实习包括水轮机课前的认识实习、水轮机专业实习和顶岗实习。水轮机课前的认识实习是到林家村水电站、魏家堡水电站和汤裕水电站等进行1周的水轮机课前的认识实习,了解水电厂功能,认识水轮机各大部件组成、形状及水轮机功能等。水轮机专业教学实习是到石门水电站、板凳堰水电站、石头河水电站等实习学习一周,通过实习,了解混流式立式、卧式水轮机、水斗式水轮机的功能,区别不同类型水轮机的特点。顶岗实习是在所有课程结束后的综合性专业实习。通过水轮机专业的生产实习,学生与现场师傅们交流、沟通,进一步了解水轮机应用、运行特性,掌握水轮机细部结构、水轮机辅助部分结构等。

     通过撰写小论文、面试、开卷考试等方式让学生掌握水轮机实习有关内容。

(4)毕业设计水轮机设计环节

  水轮机毕业设计目的是培养学生独立工作能力,独立分析问题和解决问题的技能,培养学生查阅资料、归纳总结的能力和工程制图、设计能力,为毕业后从事水轮机施工、检修、运行、安装等打下坚实基础。

  通过实践教学环节使学生对所学的内容有一个递进、多层次的认识,逐步达到真正掌握了水轮机原理、运行、选型和结构等内容,为学生走上工作岗位打下了坚实基础。

 


机电设备运行与维护专业实践教学体系的建设

  《水轮机》课程是机电设备运行与维护专业的一门专业核心课,机电设备运行与维护专业的实践教学体系为水轮机的课程教学创造了很好教学平台, 主要有以下几个方面:

1.往届毕业生成为行业骨干与本专业联系紧密

  机电设备运行与维护专业历史悠久,早期毕业生大都成长为行业专家和业务骨干,成为专业实践教学的一笔宝贵财富,是专业和企业紧密联系的重要纽带。

2.机电设备运行与维护专业是行业部门认可的重点建设专业,专业建设得到高度重视

  机电设备运行与维护专业在2002年5月申报省级教改试点专业;
  2002年8月被批准为省级教改试点专业(陕教高〔2002〕92号);
  2005年10月年被陕西省省教育厅批准为陕西省优秀高职高专教育教学改革试点专业(陕教高〔2005〕44号);
  2007年3月随着学院被列为全国首批28所示范性院校之际,机电设备运行与维护专业被列为陕西省财政支持的建设的重点建设专业。
  2008年11月机电设备运行与维护专业被陕西省教育厅确定高等职业教育重点专业(陕教高〔2008〕44号);
  2009年5月机电设备运行与维护专业被确定为全国水利职业教育示范建设专业(水利部 办人事〔2009〕144号)。

3.实践教学资金投入大

  硬件建设:机电设备运行与维护专业实验实训条件在原有的基础上经过2002年~2005年省级教学教改试点专业建设建成17个实验实训室,设备价值176.22万元。2007年以来,作为示范建设的省级重点建设专业,投入205万元购置仪器设备用于原有实验实训室的改建、扩建,目前仪器设备已达到376.22万元,建成电工技术、自动化技术和机电设备3个实训中心,包含25个实验实训室。
软件建设:投资10万元用于实验实训内涵建设。内容包括:

  A、校企合作基地的运行、管理机制创新:选择石头河水电站、宝鸡峡渠首水电站等企业作为校外实训基地、签订校企合作协议、进行校企共建。与企业共同为人才培养目标服务,为实施工学结合服务。探索一种校企共建的实训基地管理模式。

  B、实习教材和实训指导手册的开发:编写《机电设备运行与维护专业实验实训任务及指导手册》和《机电设备运行与维护专业学生技能训练30项》两本实训教材。《机电设备运行与维护专业实验实训任务及指导手册》以“工学结合”为核心,“2.25+0.25+0.5”人才培养模式为指导。涵盖学生能力培养必需完成的随课堂教学的课程实验实训、对应课程单列的实习实训、多门课程结合的综合实训、岗前综合实训和顶岗实训等五部分实训项目任务及指导。《机电设备运行与维护专业学生技能训练30项》是结合实验实训室课外开放、专业技能兴趣小组、技能鉴定,作为必需完成的实践训练项目之外的补充,达到丰富学生课外生活,增强学生实践技能的目的。注重实验项目开发研制,充分发挥实验实训设备的功能,以“工学结合”为核心,体现职业核心能力培养。实习成果以实习产品、模拟实践、实习报告等的形式体现。实习教材根据实训中心设备情况由专业教师和实验实训指导教师共同编写、实验验证、修改而成。

4.师资队伍培养力度大,教师实践能力强

  近3年,随着示范建设项目工作任务的开展,学院除自身投资大力加强师资队伍建设外,利用省财政60万元用于专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师进入生产第一线进行实践锻炼、教师进修、实践指导教师培养等师资队伍建设项目。

5.企业积极参与

  一直以来,学院高度重视校企合作办学。企业积极参与专业建设与具体教学工作,企业专家作为专业建设委员会成员直接参与人才培养方案制定,参与理论课程体系与实践课程体系的构建,参与课程标准制定与实训项目开发。聘任企业技术能手作为兼职教师直接参与教学,承担部分理论教学任务和大部分实践教学工作任务。

6.教学模式突出实践教学

  采用“2.25+0.25+0.5”的新三段式人才培养模式,突出实践教学。

  “2.25”是指前四学期及第五学期前半段进行理论课程教学及相应的实验、实习、课程设计、综合练习等教学内容;“0.25”是指第五学期后半段在校内实训基地为学生创造一个工学结合环境,结合专业技能鉴定及岗位能力要求安排维修电工、电气设备安装、继电保护、电气自动化及计算机在工程实际中应用技术等综合实训项目,检查验收和综合训练学生毕业前电工基本技能、电气安装技能、继电保护技能、自动化控制技能和应用计算机工具处理工程实际问题的综合能力。“0.5”是指第六学期学生全部进入与专业岗位相对应的生产第一线进行顶岗实习。
  2.25:指前4.5学期集中在校内进行知识、技能和态度的培养——技术平台段。
  0.25:指在第五学期后半学期集中在实训基地进行综合技能训练,强化学生的职业核心能力和工作态度,为上岗做好准备。——-技能强化段。
  0.5:指第六学期,根据就业协议或就业意向到工程单位进行顶岗实习。——预期岗位段。

7.学生积极参与实践

  在学生学习掌握技能的内在动力驱动的前提下,通过各种手段激发学生积极参与实践教学。如:成立学生兴趣小组利用课余时间及实验室开放,提高学生实践技能;将岗位证书和学业直接挂钩,要求学生毕业时必须考取两个以上岗位技能证书;组织学生参加全国技能大赛。

 

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